Навчання вчителя триває все життя. Сучасна парадигма освіти, застосування новітніх технологій потребують якісного нового підходу до підвищення фахової майстерності педагога, бо лише творчий учитель може виховати творчого учня. Саме з огляду на ці зрозумілі всім постулати була сформульована науково – методична проблема, над якою працює колектив МЗШ І – І І ступенів № 77 : «Підвищення професійної культури та майстерності педагогічних працівників на основі компетентнісно орієнтованого підходу до навчання і виховання учнів».

Компетентісно – орієнтований підхід до росту професійної майстерності педпрацівників закладу, як складник вищезазначеної науково – методичної проблеми посідає цільне місце в організації методичної роботи з учительським колективом. Шкільна методична служба творчо використовує компетентісно – орієнтовану модель підвищення кваліфікації вчителя.

Для надання педагогам – початківцям методичної допомоги у розв’язанні першорядних проблем, подолання труднощів, із якими зустрічається молодий учитель, з метою підтримати їхню творчу наснагу, бажання плідно працювати, виявити талановитих творчих фахівців, формувати позитивну громадську думку про сучасного молодого вчителя і працює школа молодого вчителя „ Шлях до майстерності ”.

Зорієнтувати молодого педагога в навчально – виховному процесі, надати практичну допомогу в оволодінні його основами, допомогти в соціально – педагогічній адаптації до обраної професії – головна мета школи молодого вчителя. Прямий контакт молодих учителів із педагогічним процесом дає змогу практично ознайомлюватися зі своєю професією, набувати потрібних умінь і навичок у справі навчання та виховання учнів. Особливо велике значення має первинний етап практичної підготовки, коли молодий спеціаліст визначає правильність вибору педагогічної професії, ознайомлюється з її особливостями, перевагами, труднощами.

З метою якісного забезпечення процесу становлення молодого педагога у школі ми знайомимося з підходами до виховного процесу в школі, до формування всебічно розвиненої особистості на основі традицій національного виховання та компетентісно – зорієнтованої концепції освіти. Необхідність такої роботи полягає у тому, що педагогічний колектив школи кожний навчальний рік поповнюється молодими вчителями. У 2009 – 2010 навчальному році до школи прийшла працювати молодий вчитель – випускниця Макіївського педагогічного училища Лущенко Ганна Юріївна, яка працює учителем англійської мови у

6 - 9 класах. У 2011 – 2012 навчальному році до школи прийшла працювати молодий вчитель – випускниця Макіївського педагогічного училища Гаврикова Олена Сергіївна, яка працює учителем англійської мови у 1 - 4 класах та педагогом – організатором школи. У 2013 – 2014 навчальному році почала працювати молодий учитель математики та фізики Усачова Олена Юріївна, яка має бажання працювати у школі, але не має достатнього досвіду роботи.

Не перший рік слухачами школи молодого педагога «Шлях до майстерності» є вчителі початкових класів – Дікаркіна Світлана Анатоліївна та Гецман Ірина Володимирівна, які підвищили свій кваліфікаційний рівень: «Спеціаліст ІІ категорії». Ірина Володимирівна та Світлана Анатоліївна виявили достатній рівень професійної компетентності, досягли вагомих результатів у педагогічній діяльності.

Особливе місце в роботі з молодими вчителями відводиться стажуванню, яке стало початковою формою підвищення кваліфікації молодих учителів школи. Для становлення молодого педагога важливе значення має наступність освіти, яка здійснюється у формі наставництва, передачі досвіду старших колег – молодим у школі молодого педагога « Шлях до майстерності ».

У попередні навчальні роки підвищили свою кваліфікацію учитель української мови та літератури – Колісниченко Оксана Миколаївна та учитель фізкультури – Бевз Тетяна Юріївна, які у свій час були слухачами школи молодого педагога « Шлях до майстерності ».

Через брак досвіду практичної діяльності молоди вчителі вимагають більшої уваги з боку адміністрації школи та методичної служби, постійного спостереження за їхньою діяльністю з метою з′ясування професійних складнощів і своєчасного надання їм допомоги. Така кропітка робота потребує створення відповідної системи супроводу, яка б сприяла процесу становлення молодого фахівця і його адаптації до професійної діяльності в умовах зміни параметрів психолого – педагогічної компетентності.

Для розвитку психолого – педагогічної компетенції молодих учителів було з′ясовано питання науково – методичного супроводу. За кожним молодим учителем, який працює у школі, закріплений педагог – наставник, який має досвід роботи для здійснення допомоги молодим учителям у доброзичливій, тактовній співпраці, взаємній повазі, порозумінні. Методична робота спрямована на розвиток психолого – педагогічної компетентності.

На заняттях школи молодого вчителя вчителі працюють з питань компетентнісного професійного самовизначення, самопізнання. Особлива увага приділяється розгляду педагогічного процесу як групової взаємодії і практиці створення взаємин у колективі, урахуванню індивідуальних особливостей учнів. Молоді вчителі поглиблюють знання про використання діалогічного спілкування, технології спілкування з аудиторією учнів та батьків, компетентного розв′язання конфліктів.

Вагоме місце посідає самостійна робота молодого вчителя, яка передбачає виконання таких завдань :

• від чого залежить успіх вчителя ?

• наведення прикладів проблемних ситуацій, що стимулюють ваших

учнів до самостійного вирішення проблеми.

Щоб удосконалити психолого – педагогічні, дидактичні та методичні уміння для молодих учителів і створена Школа молодого вчителя, мета якої ознайомити молодих учителів з кращими зразками роботи, з передовим досвідом учителів – майстрів.

Молодим учителям пояснюються особливості психолого – педагогічної діяльності досвідчених учителів, проводиться самоаналіз уроків, вивчається рівень знань учнів.

У такий спосіб молоді учителі вчаться застосовувати запропоновані педагогічні ідеї, а школа виконує такі завдання :

• сприяння постійному творчому зростанню, формуванню педагогічної

майстерності;

• допомогти в плануванні та організації роботи з питань навчально –

виховного процесу;

• впровадження передових методів викладання;

• правильно обирати форми, методи й засоби навчання.

Розвиток пізнавальної активності учнів

Правила для учнів

1. Вчись самостійно мислити. Частіше запитуй „ Чому ? ”.

2. Шукай практичне застосування своїх знань. Вникай у сутність явищ,

осмислюй їх.

3. Поєднуй роботу рук з роботою голови. Пам′ятай : твій розум має

бути на кінчиках пальців.

4. Розвивай уміння слухати, бачити, вдячно зберігати в душі все

найкраще, світле, що дають тобі вчитель і батьки.

5. Ти розумний і дужий. Будь упевненим у своїх силах.

6. Учись і вмій дружити ! Узнаєш сам – навчи друга. Життя без друга

неможливе.

7. Бережи своє здоров′я : воно твоє багатство – воно багатство

суспільства.

Алгоритм професійної підтримки творчого молодого вчителя

1. Виявлення творчого потенціалу вчителя, його нахилів, здібностей.

2. Оцінювання знань, умінь і навичок педагога.

3. Створення картки особистого зростання учителя.

4. Робота з літературою.

5. Робота з методичною службою.

6. Самоаналіз.

7. Зіставлення успіхів із найкращими зразками педагогічної діяльності.

8. Аналіз степенів розриву між реальним рівнем компетентності та

вимогами суспільства до роботи педагога.

9. Виявлення напрямів та перспектив професійного зростання.

10. Визначення технологій досягнення кінцевої мети.

Зміст і форми роботи з молодими вчителями

1. Складання індивідуального плану роботи молодого вчителя з

урахуванням його потреб і можливостей.

2. Взаємо відвідування уроків і позакласних заходів із їх подальшим

обговоренням.

3. Спільні відвідування уроків досвідчених колег та ретельний їх аналіз.

4. Спільне складання календарно – тематичних планів, конспектів уроків.

5. Допомога молодому вчителю у розробці уроків, позакласних заходів.

6. Надання молодому вчителю рекомендацій щодо самоосвіти.

7. Ознайомлення молодого вчителя з науково – популярною літературою.

8. Обговорення новинок педагогічної літератури, творчих здобутків

інших вчителів.

9. Допомога у роботі з „ важкими ” дітьми та їх сім′ями.

10. Залучення молодих вчителів до методичної та громадської роботи.

Анкета для виявлення запитів молодих вчителів

1. Які труднощі виникають у процесі використання МТВ кабінету ?

2. Чи задовольняє Вас розклад уроків, позакласних заходів ?

3. Що можна зробити для підвищення рівня роботи „ Школи молодого

вчителя ”, „ Шлях до майстерності ” ? Чи допомагає вона Вам у

роботі ?

4. Які форми роботи школи Ви запам′ятали ? Чому ?

5. Чи задовольняє Вас система самоосвіти, підвищення кваліфікації яка

існує в школі ?

6. Що нового Ви дізналися під час відвідування уроків свого

наставника ?

7. Які методичні прийоми Ви успадкували, які вміння удосконалили

протягом навчального року ?

8. Яку методичну допомогу Ви хотіли б одержати від методичного

кабінету ?

9. Ваші пропозиції щодо роботи на наступний навчальний рік.

Інформація з якою треба ознайомити молодого вчителя

1. Планування роботи вчителя.

2. Методика вивчення навчальних програм, пояснювальних записок.

3. Ведення шкільної документації.

4. Дидактичні, психологічні та санітарно – гігієнічні вимоги до уроку.

5. Сучасні технології всіх видів навчальної діяльності.

6. Методи стимулювання навчально – пізнавальної діяльності учнів.

7. Методи контролю знань учнів, вимоги до перевірки зошитів,

забезпечення виконання єдиного орфографічного режиму у школі.

8. Методика організації індивідуальної роботи в школі.

9. Використання навчального кабінету в процесі підготовки та

проведення уроку.

10. Методика організації позакласної роботи з учнями.

Тематична пам′ятка при спостереженні та аналізі уроків початківців

1. Чи зацікавив урок учнів ?

2. Чи забезпечується цілеспрямована розумова діяльність учнів ?

3. Чи дотримується вчитель педагогічного такту ?

4. Як створюються ситуації для глибокого сприймання матеріалу,

емоційних переживань учнів ?

5. Як здійснюється контакт з класом та окремими учнями, тобто як

налагоджується зворотний зв’язок ?

6. Наскільки ефективно організовано самостійну роботу учнів, як

учитель озброює їх навичками самоосвіти та самоконтролю ?

7. Що на уроці найбільш вдалося вчителю ?

8. Які виховні заходи було здійснено ?

9. Як формувалася на уроці свідома робоча дисципліна ?

10. Що не вдалося ? Чому ? Як працювали над удосконаленням

недоліків ?

Робота з підвищенням та вдосконаленням професійної майстерності педагогічних кадрів

Важливою умовою успішної роботи кожного вчителя є систематичне підвищення своєї професійної майстерності. Тому я вважаю, що основними завданнями в організації і проведення методичної роботи в школі є :

– надання практичної допомоги вчителям з питань вдосконалення

теоретичних знань та підвищення педагогічної майстерності

– вивчення узагальненого, запровадженого в практику, перспективного

педагогічного досвіду

– опанування нових форм, методів і прийомів навчання та виховання

дітей

– вивчення та аналіз якості знань, умінь і навичок учнів

– вдосконалення уроку як основної форми навчально – виховного

процесу

Рекомендації щодо підготовки до уроку

1. Вчитайтеся у розділ програми, який потрібно вивчити на уроці, а в

деяких випадках - і в пояснювальну записку до програми.

2. Сформуйте задум уроку, дайте відповідь на запитання, чого б ви

хотіли б досягти в результаті його проведення, сформулюйте мету

уроку ( навчальну, виховну, розвивальну ).

3. Уявіть колектив класу, уявно намалюйте конкретних учнів. Уявіть

психологічно цих учнів і використовуючи мистецтво педагогічного

перевтілення, намагайтеся накреслити їхні дії на шляху до досягнення

мети.

4. Виберіть зі всього арсеналу методичних прийомів найоптимальніші

для цього матеріалу і цих учнів.

5. Зіставте обрані прийоми зі своїми можливостями, змоделюйте свої дії

на даному уроці.

6. Продумайте структуру уроку і зафіксуйте все в плані – конспекті.

7. Підготуйте наочні й навчальні посібники, не забудьте підготувати і

перевірити справність ТЗН, комп′ютерної техніки.

8. Повторіть подумки або вголос вузлові елементи плану, продумайте

непередбачені обставини, знайдіть і зафіксуйте запасні варіанти.

9. Спитайте себе : « Чи готовий я до уроку ? ».

10. Перед уроком перевірте, чи все потрібне на місці, чи немає

непотрібних предметів біля дошки, чи чисто в класі.

11. Раціонально використовуйте кожну хвилину уроку.

12. Не витрачайте багато часу для перевірки домашнього завдання.

Використовуйте різні форми перевірки, Застосовуйте систему

взаємоперевірки.

13. Поясніть учням мету, завдання уроку.

14. Коли пояснюєте новий матеріал, намагайтеся вичленити проблеми,

пропонуйте учням вирішувати їх самостійно.

15. Не спішіть виправляти помилку учня, краще, якщо її виправить

однокласник. Намагайтеся організувати самостійну роботу учнів на

уроці – пропонуйте їм більше писати, виконувати завдань.

16. На уроці кожен учень має бути в полі зору, до кожного шукайте

індивідуальний підхід.

17. Під час використання ТЗН, комп′ютерної техніки, наочності не

марнуйте часу, намагайтеся використовувати засоби навчання

ефективно.

18. Під час організації самостійної роботи, усних відповідей не квапте

учнів. Використовуйте всі наявні можливості для реалізації

принципів розвивального навчання.

19. Звертайте увагу на виховні аспекти уроку : працездатність,

бережливість, зібраність.

20. Домашнє завдання потрібно давати з поясненням, до дзвоника. Не

затримуйте учнів після дзвоника. У перших – сьомих класах

обов′язково проведіть фізкультхвилинку в середині уроку.

21. Пам′ятайте : кожен новий урок має бути не схожим на попередній.

Макіївка. Макіївська загальноосвітня школа № 77

бестселер сучасної педагогіки